৩৯তম অধ্যায়: দুর্গভ্রমণ
পৃষ্ঠা ১/৩
ট্রেলনির পড়াশোনার কাজকর্মের প্রতি মনোভাব ছিল—না লিখে পারলে লিখবে না। বিশেষ করে জাদুর ইতিহাস, জ্যোতির্বিদ্যার মতো বিষয়গুলো, যেগুলো তার চোখে একেবারেই অকাজের বস্তুর মতো মনে হতো।
তাই পাদমা এবং লিলি মুন—র্যাভেনক্লর দুই মেধাবী ছাত্রীর সাহায্য নেওয়ার পর তার পড়ার কাজগুলোতে সামান্যতম মৌলিকতাও অবশিষ্ট থাকল না।
কিন্তু তাতে ট্রেলনির কিছু যায়-আসে না। এই মুহূর্তে তার সামনে আরও গুরুত্বপূর্ণ কাজ রয়েছে।
চতুর্থ তলার করিডরের শেষ প্রান্তে সত্যিই যদি জ্ঞানীর পাথর লুকিয়ে থাকে, তবে যেকোনো মূল্যে সেটি হাতিয়ে নিতেই হবে।
যদিও বর্তমানে ট্রেলনির ওষুধবিদ্যা ও রসায়নবিদ্যার দক্ষতা এমন পর্যায়ে পৌঁছায়নি যে তার জ্ঞানীর পাথরের প্রয়োজন হবে, তবু তাতে বস্তুটি পাওয়ার ব্যাপারে তার সংকল্পে বিন্দুমাত্র চিড় ধরল না।
অমরত্বের ওষুধ—শুধু নাম শুনলেই কি উত্তেজনায় বুক ধড়ফড় করে না?
তাই সে ঠিক করল, পড়ার কাজগুলো যত তাড়াতাড়ি সম্ভব শেষ করে চতুর্থ তলার করিডরে ঢোকার উপায় খুঁজতে হবে।
তবে তিন-মাথাওয়ালা কুকুরটি বেশ বড়সড় ঝামেলা।
পড়ার কাজ নকল করতে করতে মনে মনে বিড়বিড় করছিল ট্রেলনি।
যদিও তিন-মাথাওয়ালা কুকুরটি নরকের তিন-মাথাওয়ালা কুকুরের অপেক্ষাকৃত দুর্বল জাদুকরী উপপ্রজাতি মাত্র, তবু তার প্রবল জাদু-প্রতিরোধ ক্ষমতার সামনে অধিকাংশ জাদুকরই অসহায় হয়ে পড়বে।
নিজের ওপর ট্রেলনির যথেষ্ট আস্থা থাকলেও, আগে তাকে নিজের সামর্থ্য যাচাই করে নিতে হবে।
রাত নামার পর, পড়ার কাজের অধিকাংশ শেষ করে ট্রেলনি মাঝরাতে নিঃশব্দে শোবার ঘর থেকে বেরিয়ে এল।
প্রথম বর্ষের মনিটরের প্রকৃত ক্ষমতা খুব সীমিত হলেও, নিজের জন্য আলাদা একটি শোবার ঘর পাওয়ার বিষয়টি ট্রেলনির পছন্দমতোই হয়েছিল।
গত দুই সপ্তাহে সে সেই ঘরে বেশ কিছু ছোটখাটো প্রস্তুতি নিয়ে ফেলেছে।
এক ডজনেরও বেশি তাবিজ এঁকে, আগের আক্রমণে নষ্ট হয়ে যাওয়া তাবিজগুলো সে পূরণ করে নিয়েছিল—শুধু সোনালি আলোর পলায়ন-তাবিজটি বাদে।
ওটি সে এক অদ্ভুত সৌভাগ্যক্রমে কিনেছিল। যদিও তিনটি কিনেছিল, কিন্তু কত যুগের অবহেলায় তাবিজগুলো ভীষণভাবে ক্ষতিগ্রস্ত হয়ে গিয়েছিল।
ব্যবহারযোগ্য ছিল মাত্র একটি, আর সেটিও আগেরবার খরচ হয়ে গেছে।
যত ভাবছিল, ট্রেলনির রাগ ততই বাড়ছিল।
যদি জানতে পারি, যারা আমাকে আক্রমণ করেছিল তারা কারা, তাহলে তোমাদের সবাইকে অশরীরী আত্মায় পরিণত করে পবিত্র আগুনে পুড়িয়ে ছাড়ব!
ট্রেলনি একাধিকবার এভাবেই তাদের কথা ভেবেছে।
অবশ্য তার বর্তমান ক্ষমতায় অশরীরী আত্মা তৈরি করার দক্ষতা এখনও পুরোপুরি অর্জিত হয়নি, আর পবিত্র আগুন নিয়ন্ত্রণ করাও তার সাধ্যের বাইরে...
এই তাবিজগুলো হাতে আসার পর ট্রেলনির আত্মবিশ্বাস বেশ ফুলে উঠেছিল।
হগওয়ার্টসের বিশেষ পরিস্থিতির কথা ভেবে সে বিশেষভাবে তিনটি আত্মা-তাড়ানোর তাবিজও এঁকেছিল।
এই তাবিজগুলো অশুভ আত্মা তাড়ানোর কাজে ব্যবহৃত হয়।
কোনো কোনো দুর্ভাগা মানুষ জিনভূমিতে অশরীরী আত্মা বা হিংস্র প্রেতকে উসকে দিয়ে ফেলত; তারা তাকে অনুসরণ করে বাড়ি পর্যন্ত চলে আসত, ফলে সারা পরিবার অশান্তিতে ভুগত।
পৃষ্ঠা ২/৩
এমন সময় কোনো যোগ্য উচ্চস্তরের তাওবাদী সাধকের কাছে সাহায্য চাইলে তিনি একটি আত্মা-তাড়ানোর তাবিজ দিয়ে দিতেন।
এই জিনিসটির অশুভ আত্মাকে সরাসরি হত্যা করার ক্ষমতা নেই, কিন্তু এটি তাদের এমন তীব্র যন্ত্রণায় ফেলতে পারে যে তারা বাধ্য হয়ে পিছু হটে।
তাবিজটি তৈরি করা খুব কঠিন নয়। শুধু এতদিন মনে হয়েছিল, এর কোনো প্রয়োজন হবে না। কিন্তু হগওয়ার্টসে এসে যখন দেখল এখানে ভূতের অভাব নেই, আর কখনো কখনো তারা বেশ ঝামেলাও সৃষ্টি করে, তখন কয়েকটি বানিয়ে ফেলেছিল। আর এখনই তার ব্যবহার হয়ে গেল।
ভূতদের ওপর এর প্রভাব অশুভ আত্মাদের মতো প্রবল নয়, তবে কাজ চালানোর জন্য যথেষ্ট।
শোবার ঘর থেকে বেরিয়ে সাধারণ কক্ষে এসে ট্রেলনি দেখল, জায়গাটি একেবারে ফাঁকা।
পাদমার কাছে সে শুনেছিল, র্যাভেনক্লরে রাত বারোটার আগে পর্যন্ত পরিশ্রমী ছাত্রছাত্রীরা এখানে বসে পড়াশোনা করে।
বারোটার পর তারা আর থাকে না—এমন নয় যে তাদের অধ্যবসায় কেবল বারোটা পর্যন্তই সীমাবদ্ধ। আসল কারণ হলো, রাতের সময় স্বল্পমেয়াদি স্মৃতি দীর্ঘমেয়াদি স্মৃতিতে রূপান্তরিত হওয়ার গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়।
রাত জাগা জ্ঞান কার্যকরভাবে আয়ত্ত করার পক্ষে অত্যন্ত ক্ষতিকর।
ট্রেলনি অবশ্য এসব নিয়ে মাথা ঘামাল না। তার মনে হয়েছিল, আয়ত্ত করার মতো জ্ঞান তার কাছে এমনিতেই খুব বেশি নেই।
এই মুহূর্তে তার মাথায় কেবল জ্ঞানীর পাথর।
সাধারণ কক্ষ থেকে বেরিয়ে সে ছড়িটি মৃদু নাড়ল। তার শরীরটি একবার বেঁকে-চুরে উঠে ধীরে ধীরে অস্পষ্ট কুয়াশার মতো রূপ নিল।
এটি ছিল দেহচ্ছদ্ম মন্ত্র—অদৃশ্য হওয়ার মন্ত্রের নিম্নস্তরের এক জাদু।
চারপাশের পরিবেশের অনুকরণ করে এটি অদৃশ্যতার বিভ্রম সৃষ্টি করতে পারে। কেউ খুব মনোযোগ দিয়ে না দেখলে অধিকাংশ মানুষের চোখ এড়িয়ে যাওয়া সম্ভব।
আর রাতের অপ্রতুল আলোয় হগওয়ার্টসে এই জাদুর সঙ্গে অদৃশ্য হওয়ার মন্ত্রের বাস্তবিক তেমন কোনো পার্থক্যই নেই।
ট্রেলনি অদৃশ্য হওয়ার মন্ত্র জানত না। এমন নয় যে সরেন পরিবারে সেই মন্ত্র শেখার কোনো পথ ছিল না।
শুধু একদিকে মন্ত্রটি সহজ নয়, অন্যদিকে শুরুতে ট্রেলনির মনে হয়েছিল, তার এ জিনিসের প্রয়োজন হবে না।
খেলার ছলে দেহচ্ছদ্ম মন্ত্রটি মোটামুটি শিখেই সে বিষয়টি সেরে ফেলেছিল।
কিন্তু এখন কাজে লাগাতে গিয়ে কিছুটা সমস্যায় পড়তে হলো।
হগওয়ার্টস, ডার্মস্ট্র্যাং কিংবা বক্সবাটন—কোথাও অদৃশ্য হওয়ার মন্ত্র বা তার সমজাতীয় জাদু সম্পর্কে কোনো ধরনের লিখিত নথি থাকবেই না।
জিজ্ঞেস কোরো না; উত্তর একটাই—ছাত্রদের থেকে সাবধান থাকার জন্য।
কে জানে, এমনিতেই দুরন্ত গ্রিফিনডররা যদি অদৃশ্য হওয়ার মতো জাদু আয়ত্ত করে ফেলে, তাহলে তারা কত রকমের বিশৃঙ্খলা সৃষ্টি করবে!
হাতে তাবিজ শক্ত করে ধরে রেখেছিল ট্রেলনি—কোনো ভূতের সংস্পর্শে এলেই যেন সঙ্গে সঙ্গে সেটি ব্যবহার করতে পারে। সাবধানে সে চতুর্থ তলার করিডরের দিকে এগিয়ে চলল।
হগওয়ার্টসে রাত সাড়ে দশটা থেকেই রাত্রিকালীন নিষেধাজ্ঞা শুরু হয়। এমনকি যারা গ্রন্থাগারে বসে পড়াশোনা বা বাড়ির কাজ করছিল, সেই সময় তাদেরও নিজ নিজ সাধারণ কক্ষে ফিরে যেতে হতো।
রাত এগারোটার পরও বাইরে থাকলে ধরা পড়ার সঙ্গে সঙ্গে শাস্তি পেতে হতো, উপরন্তু নিজের হাউসের নম্বরও কাটা যেত।
ট্রেলনি অবশ্য নম্বর কাটার ব্যাপারে একেবারেই উদ্বিগ্ন ছিল না। তাদের তো একজন পক্ষপাতদুষ্ট প্রধান শিক্ষক আছেন।
পৃষ্ঠা ৩/৩
স্নেপের জ্ঞান নিয়ে কোনো প্রশ্নই ওঠে না—ওষুধবিদ্যার ক্লাসেই ট্রেলনি তা বুঝে গিয়েছিল। কখনো কখনো ছাত্রদের প্রতি তার প্রত্যাশা পাঠ্যবইয়ের নির্দেশের সঙ্গে সামান্য ভিন্ন হতো।
তবে সেই নির্দেশগুলো সবই তিনি মুখে বলতেন; ব্ল্যাকবোর্ডে লিখতেন না, এমনকি ছাত্রদের তা লিখে রাখার সময়ও দিতেন না।
মনে রাখতে পারলে, তার কথামতো কাজ করলেই হলো। মনে রাখতে না পারলে পাঠ্যবই অনুযায়ী কাজ করলেও তিনি কিছু বলতেন না।
ট্রেলনির ওষুধবিদ্যার প্রতিভা যথেষ্ট ভালো ছিল। তার ওপর ডার্মস্ট্র্যাং ও বক্সবাটনে অর্জিত ভিত্তিও বেশ মজবুত। খুব বেশি বই না পড়েও স্নেপের পাঠ অনুসরণ করতে পারে—এমন উৎকৃষ্ট ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে সে একজন।
বরং স্নেপের ব্যাখ্যার সঙ্গে তাল মিলিয়ে চলতে পারা অল্প কয়েকজনের একজন ছিল ট্রেলনি।
তাই কয়েকবার সে সম্পূর্ণভাবে স্নেপের নির্দেশ মেনে ওষুধ প্রস্তুত করেছিল।
পাঠ্যবইয়ের নির্দেশের সঙ্গে তার বেশ কিছুটা পার্থক্য থাকলেও, ফলাফল কিংবা প্রস্তুতিপ্রক্রিয়া—দুই দিক থেকেই তা অনেক উন্নত ছিল।
বিষয়টি ট্রেলনিকে বেশ অবাক করেছিল।
জেনে রাখা দরকার, ইউরোপের তিনটি প্রধান জাদুবিদ্যার বিদ্যালয়ে প্রথম বর্ষের একই বিষয়গুলোর পাঠ্যবই প্রায় একই—অবশ্য ব্যবহৃত ভাষা আলাদা।
বিশেষ করে ওষুধবিদ্যার বইগুলো একই লেখকের একই সংস্করণের রচনার বিভিন্ন অনুবাদ মাত্র।
বহু বছর ধরে ব্যবহৃত এই পুরোনো বইগুলোর ওষুধের সূত্র এবং প্রস্তুতিপদ্ধতি কয়েক শতাব্দীর গবেষণার মধ্য দিয়ে ইতিমধ্যেই প্রায় নিখুঁত হয়ে উঠেছে।
নিম্নস্তরের ওষুধের ক্ষেত্রে এই কথা আরও বেশি সত্য।
কিন্তু এমন পরিস্থিতিতেও স্নেপ সামান্য কিছু পরিবর্তন এনে ওষুধকে আরও সহজে প্রস্তুত করা সম্ভব করে তুলেছিলেন, অথচ তার কার্যকারিতা কমেনি—বরং কখনো কখনো বেড়েই গিয়েছিল। তার দক্ষতা যে কতটা বিস্ময়কর, তা সহজেই বোঝা যায়।
তবে অসাধারণ ওষুধবিদ্যার তুলনায় স্নেপের চরিত্রে যথেষ্ট ঘাটতি ছিল।
তীক্ষ্ণভাষী, ছাত্রদের প্রতি দুর্ব্যবহারকারী, এবং ভীষণ অন্যায়প্রবণ।
কঠোরভাবে বললে, শিক্ষক হিসেবে তার নৈতিকতাতেও সমস্যা ছিল।
স্লিদারিনের প্রতি তার পক্ষপাত ছিল স্পষ্ট, আর অন্য হাউসগুলোর প্রতি সে অনেক বেশি কঠোর—বিশেষত গ্রিফিনডরের প্রতি।
তবে পক্ষপাতের সুবিধাভোগী হিসেবে ট্রেলনির বক্তব্য ছিল:
আরও একটু বেশি পক্ষপাত করলেও কোনো আপত্তি নেই।
এমন পক্ষপাতদুষ্ট প্রধান শিক্ষক যখন আছেন, তখন স্লিদারিনের নম্বর নিয়ে দুশ্চিন্তার কোনো কারণই নেই।
এইসব ভাবতে ভাবতেই ট্রেলনি কোনো বাধাবিঘ্ন ছাড়াই চতুর্থ তলার করিডরে এসে পৌঁছাল।
একজন অধ্যাপক বা কোনো ভূতের সঙ্গেও দেখা হয়নি—ভাগ্য সত্যিই ভালো।
আনন্দে ভেসে যেতে যেতে ট্রেলনি সেই ভারী কাঠের দরজাটির হাতল ধরতে হাত বাড়াল।